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江西省 2019 年中等学校招生考试 物理学科说明

来源:江西中专信息网        时间:2019年05月27日      字号:
江西省 2019 年中等学校招生考试
物理学科说明
江西省 2019 年中等学校招生考试(以下简称“中考”)物理学科说明是以《全日制义务教育物理课程标准(2011 年版)》(以下简称为《标准》)为依据,全面考查学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面达到课程目标所规定要求的程度。坚持以学生为本,充分发挥考试的导向功能。通过考试,促进教师教学方式和学生学习方式的改进和完善,进一步激发学生学习物理的兴趣,增强学生学习物理的自信心;使学生认识到物理与生活密切联系的重要性。并有利于高中阶段学校综合评价、择优录取,促进学生的均衡发展。
一、命题原则
物理学科招生考试必须坚持:根据学科课程标准命题,严禁出偏题、怪题和人为编造的繁难试题;联系学生生活实际,考查学生运用所学的基础知识和技能分析问题、解决问题的能力,尤其应注重探究意识和实践能力的考查;试题有利于引导学生改变学习方式和促进教师改变教学方式。注意联系生活实际,加强科学精神、科学态度和科学探究能力的考查;在实验试题中应注意实验基本知识的考查,兼顾设置开放性的实验题等基本原则。具体来说,物理学业考试的命题主要应关注以下四个方面:
第一、落实物理课程标准的理念和目标。课程标准对学生的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感·态度·价值观”等方面的基本要求是确定物理招生考试范围和要求的唯一依据,任何人不得擅自增删。
第二、试题具有教育性。试题应注意体现积极的价值取向,强调科学精神和人文精神,强调人与自然、社会协调发展的现代意识。试题的材料要具有时代性,能引导学生关注国家、人类和世界的命运。
第三、考查物理基本知识和基本技能的试题的呈现方式要有较具体的问题情境,强调应用性,注重能力考查。注意理论和实际的结合,要学以致用,考查学生应用能力。试题要注重联系社会、生产和生活实际,渗透 STS 的精神,试题中涉及的物理情境要真实,能有效地考查学生应用物理知识分析、解决问题的能力。应根据具体情境,合理地选择科学探究的各个要素来考查学生的科学探究能力,但不宜把探究要素作为知识点进行考查。适当加大对考生实验能力考查的力度,重点考查学生运用实验的原理和方法分析与解决问题的技能。要设置一定的具有探究性和开放性的题目考查学生的创新意识和创新能力,为学生在考试中展示自己特长和潜能提供机会。
第四、试题合理、无科学性错误。一方面试题所选用的题型合理,试题的语言简明易懂、符合学生的阅读习惯,有利于学生发挥真实水平,赋分、评分标准科学合理;另一方面试题所涉及的知识应无科学性错误。
二、考试形式和试卷结构
考试采用闭卷笔试考试的形式。考试时间为 90 分钟,试卷总分为 100 分。试题个数 26 个。试卷版面为 16K5 版。
试题的易:中:难水平分值比例一般以 6:2.5:1.5,难题的分值比例不超过总分的 20%。全卷的得分率难度系数控制在 0.60 的左右。
试卷考查的内容应有一定的覆盖率,试题的覆盖率以不低于具体考查目标的 60%为宜,具体考查目标见《知识内容及考试要求细目表》。
题型及占分比例:
题型
 
占分比例
 
试题个数
 
填空题
 
20%
 
10
选择题
 
26%
 
8
简答与计算题
 
26%
 
4
实验与探究题
 
28%
 
4
试卷结构中删除“基础部分”和“实验部分”字样
三、考试内容与要求
《标准》既是对物理教学过程的规定性标准,也是评价和测量学生学习结果的标准。考试的内容标准应该基于《标准》中相应的要求,而不是教材。《标准》对“课程目标”和“内容标准”的陈述,主要采用两类方式:结果性目标和体验性目标。所谓结果性目标是指:明确表达了学习结果是什么的一类目标,具有可测量、可评价的特点,主要应用于描述“知识与技能”领域的教学目标。
所谓体验性目标是指:相比结果更注重学生在活动过程中的心理感受和体验的一类教学目标。具有难于测量和评价的特点,主要应用于描述“过程与方法”和“情感态度与价值观”领域的教学目标。
 
 
 
 
 
 
(4)用常见温度计测量温度;
(5)用电流表测量电流;
(6)用电压表测量电压;
(7)测量物体运动的速度;
(8)测量水平运动物体所受的滑动摩擦力;
(9)测量固体和液体的密度;
(10)探究浮力大小与哪些因素有关;
(11)探究杠杆平衡条件;
(12)探究水沸腾时温度变化的特点;
(13)探究光的反射规律;
(14)探究平面镜成像时像与物的关系;
(15)探究凸透镜成像的规律;
(16)连接简单的串联电路和并联电路;
(17)探究电流与电压、电阻的关系;
(18)探究通电螺线管外部磁场的方向;
(19)探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件;
(20)测量小灯泡的电功率
另外,需要说明的是,在新课程标准的内容标准中,对科学探究模块有更为详细的要素要
求,具体如下:
1.提出问题;
2.猜想与假设;
3.制定计划与设计实验;
4.进行实验与收集证据;
5.分析与论证;
6.评估;
7.交流与合作
在考查学生的科学探究能力的时候,题目的内容可以涉及到上述 7 个要素中的一个、两个或三个,但不宜过多。考查探究能力应该基于前面所罗列的知识点而不拘泥于《标准》中要求探究的内容。考查的形式不仅可以针对探究过程,也可以是探究方法和思想。
对于实验的总体要求,无论是学生实验还是重要的演示实验,都必须:
(1)知道实验原理;
(2)知道实验目的;
(3)知道实验时使用的器材,并能正确使用;
(4)熟悉实验步骤;
(5)会设计记录数据的表格,并能读出数据和记录实验数据;
(6)能够分析实验数据,并能得到结论;
(7)知道实验中造成误差的主要原因及减小误差的方法
对测量仪器,如刻度尺、天平、量筒、电流表、电压表、温度计、弹簧测力计,要会正确使用、正确读数、正确记录。
演示实验在中考说明中虽未列入,但实际上是进行了测试,理应在复习范围之内,这是因为演示实验具有以下几种功能:
(1)叙述物理概念和规律;
(2)验证物理概念和规律;
(3)探索和总结物理概念和规律
鉴于演示实验具有以上功能,在复习时要注意培养观察和分析能力。观察时要注意每一个实验步骤应观察什么,注意实验现象和数据的记录,同时还要注意观察方法的培养,例如:对比观察法,归纳总结法。
对实验的要求将会与往年基本保持一致,对于基本仪器的使用要特别注意:(1)量程;(2校零;(3)分度值;(4)连接方式等。同时还要注意训练从试题的语言叙述上、图形上加以辨别实验操作过程是否有误。
对于实验的复习还应注意以下两个方面。一是基本仪器的使用;二是实验设计与数据的处理。
对于基本仪器的复习,可以参照下表进行。
 
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